生地教研组第2周教研活动
第一次教研活动
时间：2023年9月12日 上午第一、第二节课 主讲人：刘佳璐
主题：集体备课 听课人：生地理组全体组员 主持人：刘佳璐
一、发言主要内容：
上好每一堂课，这是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题。也是教师自身价值的体现，是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，什么样的课算得上一堂好课?俗话书，细节决定成败，一堂好课也是如此!
1不可忽视的课前准备
课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。
2养成“问课”的习惯
“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决;另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者(包括专家、同行、学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见。
3拥有教学的勇气
以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”。
4重视目标性教学
一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成目标。
课堂教学活动就是由几个环节(或曰板块)构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。
老师要提前进教室，静下来。提前三分钟进课堂，也许会
教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩!
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，学生才会在快乐中学习。
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面: 一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动;二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
很多学生认为老师说一套做一套，嘴上鼓励大家说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点，扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教师“一言堂”的发生，不断强化教师的角色意识。设堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨的氛围。
所谓简约课堂，不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法上的丰台与深刻，亦即内容的言简意赅、文约义丰，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂。简约课堂必将是教师提升教学境界的追求。也是学生认知、学习的最有效的途径之一。
老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功，千万不能小觑与之密切相关的语调问题。
教师积极、阳光般的外部表情能使他们心情愉悦，愉快地投入学习，而这种愉悦又是可以相互传递的，会形成一个良性循环。如:教师精神饱满、神采奕奕地站在讲台上，学生由于心情愉快，接受知识快，思维也变得敏捷，能提出有用的问题，并能积极解决问题，这反过来又对教师产生积极的影响。这样一来，教学目标的达成度就高。
“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”(苏联著名教育家.斯维特洛夫),幽默是一个好教师最优秀的品质之一。教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息，一种课堂气质。课堂文化现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际、氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解，决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。
二、学科组成员展开讨论并于第二节课进行分学科备课探讨。
第二次教研活动
时间：2023年9月14日 上午第一节课 主讲人：杨莎莎
主题：集体备课 听课人：地理组组员 主持人：杨莎莎
一、发言主要内容：
根据课标的要求，杨莎莎老师重点强调本节课不在于单纯地让学生知道地球的形状，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。而经纬网，是学生建立地球空间概念的基础。让学生通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，认识地球仪，使学生学会比较和归纳等地理学习的常用方法，逐步地建立地球空间概念。其他地理老师也给与相关建议，课堂上尽量调动学生学习的积极性，让学生主动参与进来。
时间：2023年9月14日 上午第一节课 主讲人：刘佳璐
主题：集体备课 听课人：生物组组员 主持人：刘佳璐
一、发言主要内容：
课堂的练习是课堂教学的一个重要环节,是学生在形成新知基础_上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何找寻练习，使枯燥无味的数学练习，变成学生乐于参与的实践乐园，是教师们要解决的重要问题。下面将介绍几种常用课堂练习方法。
在讲过例题之后，仿照例题的形式，稍作更换，另拟题目，让学生练习，以培养其知识迁移和思维发散的能力。
进行新课前，估计学生会碰到的困难，可根据教学内容设计些诱导性练习，使学生通过练习得到启示，减少理解新知的难度。
针对一个问题，从不同的角度、不同的侧面探求不同的解法，这种练习，对激发学生的发散思维很有好处。
对一些貌似质异问题，学生在解题时，稍有疏忽便会发生错误。为区别异同，提高学生的分析辨别能力，教师可设计对比型练习。
将具有一定联系的知识设计成题组，让学生集中练习，使学生从练习中发现知识间的联系与规律，进而强化所学知识。
建立纠错作业，要求学生抄出做错题，划出出错点，注明出错因，写出正确答案。
布置有探究价值的题目，让学生通过课下查资料、搞社会调查、问老师、与同学合作攻关等方式，来培养学生探究性自学能力。
在单元或期中、期末复习阶段，注意设计些综合性的题目，尽可能多地覆盖已学知识点，使他们通过综合练习，发现漏洞,及时补救，并通过综合训练，知识得到巩固和提高。
二、发言结束后，生物组成员就课堂练习展开深入讨论，并对八年级会考进行了探讨。
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