为深入破解当前学生心理健康教育工作中的痛点与难点，推动“预防-预警-干预”全链条机制落地见效，9月21日，吴万涛名校长工作室在阜阳市城南中学养正楼四楼组织召开学生心理健康工作专题研讨会。工作室核心成员、成员校（含阜阳市城南中学、阜阳市实验中学、阜阳市红旗中学）的代表，围绕“关注学生的心理健康，如何建立预防，预警，干预全链条的机制”展开深度交流，凝聚心育共识，共商实践路径。
吴万涛：“链”动未来，全链条机制护心成长
会议伊始，吴万涛名校长工作室主持人、阜阳市城南中学校长吴万涛以“筑牢心灵防线，守护成长底色” 为题作开场致辞，强调学生心理健康工作需从“学校主导、家校协同、社会支持”三个维度发力，打破部门壁垒与校际界限，形成“资源共享、经验互通、难题共解”的工作格局。结合青少年心理发展规律，提出“构建家校社协同的心育生态系统”理念，建议以“常态化预防、精准化预警、专业化干预”为核心，打通心理健康教育的“最后一米”，为研讨会奠定了专业交流的基调。
本次研讨会以“问题导向、实践为先”为原则，聚焦学生心理健康工作的关键环节，分“经验分享、难点剖析、路径优化”三个阶段展开。会上，来自各成员校的代表结合本校心育实践，分享了极具操作性的经验做法。
江守武：“防”微杜渐，全链条守护心灵绿洲
阜阳实验中学校长江守武以“全链条”守护成长为主题，深入剖析了学生心理健康预防、预警、干预的实践路径。他指出，“预防、预警、干预”是守护学生心理健康的“三道坚固防线”。预防环节，通过融入日常的心理健康教育活动，如“情绪小课堂”“心理树洞”信箱等，帮助学生建立心理免疫力；预警环节，建立多层级预警网络，及时发现学生的心理变化；干预环节，则建立专业且温暖的干预机制，联动家长形成家校共育的强大合力。江校长强调，用心、用情、用专业，方能守护好学生的心灵绿洲。
郑大海：“心”光璀璨，多维举措润物无声
阜阳市红旗中学副校长郑大海介绍学校“育心润德”工作体系。在课程设置上，高一每班每两周开设1节心理健康必修课，内容涵盖“自我认知”“人际交往”等；高二、高三针对性开展“压力管理”“生涯规划”等专题辅导，每月1 次。特色户外团体活动如“野外拓展训练”“校园寻宝游戏”，每年开展4次，帮助学生缓解压力。依托“心语”心理社团，学生自编自导自演的心理剧《拒绝校园欺凌，让友谊天长地久》，获颍州区校园文化艺术节一等奖；社团还定期举办 “心理健康辩论赛”，围绕“网络社交是否影响现实人际关系”等话题展开讨论，搭建学生自我表达平台。在危机处置方面，学校建立的“四级预警网络”，具体分为“班级心理委员日常观察（一级）、班主任重点跟踪（二级）、心理教师专业评估（三级）、家校医协同干预（四级）”，每年对全体学生开展心理普查，去年普查覆盖率 100%，需重点关注学生占比 8%，通过分级干预，成功帮助28名考试焦虑学生平稳应对升学压力。
周群：“三阶”防御，构筑心理坚固长城
阜阳市城南中学副校长周群用“前置防线——预防为主”“前沿哨所——预警为要”“核心堡垒——干预为纲”三个生动比喻，阐述了学校在学生心理健康工作中的三阶防御体系。她强调，预防为主要营造积极健康的成长心态，预警为要建立敏锐精准的监测网络，干预为纲则构建科学有效的支持系统。同时，周群也指出了当前面临的挑战，如专业力量不足、评价体系量化难等，并提出了相应的应对策略，共同构筑起学生心理安全的坚固长城。
陈竟斐：“预”见未来，精准施策筑安全网
阜阳实验中学陈竟斐老师结合典型案例，详解“三道防线”实践框架。预防环节建立的“八类重点学生关爱档案”，具体涵盖留守儿童、单亲家庭学生、学业压力过大学生、家庭经济困难学生、体质特殊学生、人际适应困难学生、情绪波动频繁学生、突发变故家庭学生，档案实行“一人一档、每月更新”，由班主任与心理教师共同管理。预警环节通过 “认知 - 情绪 - 行为 - 生理”四维识别法，曾成功发现一名初三留守学生的异常状态 —— 该生出现“觉得自己没用” 的自我否定认知、连续两周情绪低落、上课频繁走神、失眠等症状，班主任通过预警机制第一时间介入。干预环节严格遵循 “六步法”：第一步联系家长确认学生安全，第二步组建 “班主任 + 心理教师 + 家长” 干预小组，第三步开展 3 次一对一心理疏导，第四步联动社区志愿者定期上门陪伴，第五步制定“学业帮扶 + 兴趣培养”提升计划，第六步持续跟踪两个月，最终帮助该生恢复积极心态，案例处置过程为参会者提供了清晰的实操模板。
降宝鹏：“主”动出击，全链条守护心灵天空
阜阳实验中学降宝鹏老师提出“全链条防线”构建思路，强调将心理健康教育融入日常教学与校园生活。在学科渗透方面，除语文课分析《红楼梦》中人物情绪、生物课讲解压力与大脑关系外，数学课通过“小组解题互助”活动，让学生在合作解决难题的过程中培养抗挫力与团队意识；美术课以“情绪涂鸦”为主题，引导学生用色彩表达内心感受。在校园场景营造上，“友善餐桌” 实施半年来，通过“每日暖心话题”引导，学生主动帮助同学的行为发生率较之前提升 32%；“课间互动游戏”覆盖全校 80% 的班级，“两人三足接力”“小组拼图挑战”等活动，让学生在协作中增强心理归属感。
程冲冲：“桥”接心灵，班主任培训精准施策
阜阳市城南中学程冲冲老师深刻指出，班主任作为学生心灵的“守护者”，其角色至关重要。针对当前部分学生心理困扰源于学校内部教育生态的问题，提出实施“精准滴灌”式班主任培训，拒“大水漫灌”。他强调，通过内容精准化、组建“金牌班主任讲师团”、形式多元化及建立“师徒结对”机制，全面提升班主任的育人理念和实操技能。同时，立足“运动育心”理念，分享通过体育活动缓解学生心理压力的实践经验。他主导打造的“阳光运动一小时”项目，每天下午课后开展，根据学生兴趣开设篮球、跳绳、瑜伽、太极等10余种运动课程，参与学生超1200人。针对毕业年级学生的“减压运动套餐”，在每周一、三、五课间开展 10 分钟拉伸操，放学后组织“趣味投篮解压赛”，还联合心理教师开展“运动 + 心理”融合活动——学生在完成“接力运球”后，围坐分享运动中的感受与近期烦恼，心理教师现场给予疏导。数据显示，参与该项目的毕业年级学生，焦虑情绪缓解率达65%以上，学生反馈：“以前一想到考试就紧张，现在打完球和同学聊一聊，感觉轻松多了”。
朱甲俊：“初”心如磐，全链条关注少年心
阜阳市城南中学朱甲俊老师深入分析了初中生心理健康的现状与痛点，强调了班主任在观察青春期心理变化、衔接家校沟通中的关键作用。详细阐述了筑牢预防关、织密预警网、抓实干预链的具体措施，并提出了全链条机制的落地保障，包括人员能力保障、资源工具保障和制度流程保障等。他呼吁全体教育同仁以“初”心如磐，全链条精准施策，为初中生的心理健康保驾护航。同时，朱甲俊聚焦“朋辈互助”，构建覆盖全校的学生心理健康互助体系。他牵头组建的 “阳光伙伴”朋辈互助队，通过“自主报名+班级推荐+专业培训” 的方式，选拔出学生担任 “朋辈心理辅导员”，定期开展 “倾听技巧”“情绪疏导方法”“危机识别常识” 等专题培训。各班级设立的“心灵互助信箱”，由“朋辈心理辅导员”组织“心情分享会”或“压力吐槽会”，要求互助队成员发现同学异常状态后，及时反馈给班主任，积极进行干预。
研讨会上，针对当前心育工作的共性难题，参会人员展开热烈讨论。围绕“家长认知不足导致家校协同不畅”，大家提出“分层家长学堂”方案：七、八年级家长开展“亲子沟通技巧”培训（每月1次线下课 + 线上短视频推送），九年级家长聚焦“考前心态调节”（考前2个月开展3期专题讲座），通过轻量化形式传递科学理念；面对“班主任心育能力待提升”，明确将“金牌班主任讲师团”“师徒结对”等培训模式常态化，提升班主任识别与处置能力。
此次研讨会的召开，进一步明晰了学生心理健康工作的核心逻辑与实践路径。参会人员纷纷表示，将以此次研讨为契机，把“全链条守护”理念融入日常工作，真正让心理健康教育从“被动应对”转向“主动守护”，为每一位学生的健康成长筑牢心灵防线。
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